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人教版小学三年级英语上册说课稿【精髓版】

更新时间:2019-08-23

  人教版小学三年级英语上 册说课稿 Unit One Hello 第一课时 讲授方针: 1、听懂、会说 Hello./Hi. Goodbye. /Bye-Bye. Im ...。 2、通过创设碰头打招待、引见以及道别等情景,让学生学会碰头打招 呼、引见及道此外日常用语。 3、培育学生乐于启齿,敢于启齿讲英语的习惯,激发学生想学、乐学英语 的乐趣和希望。讲授沉点:本部门次要是碰头打招待、引见及道别用语的 会话进修,使学生正在分歧的情景中听懂、会说 Hello./Hi. Goodbye. /Bye-Bye. Im ...。 讲授难点:引见用语 Im …的发音不容易到位,进修起来较难,教师要适 时改正,切不成挫伤孩子的进修积极性。 教具预备: 1、教材相关人物的面具或头饰 2、为 Lets play 中的伐鼓传花预备响应的道具 3、教材相配套的录音带 讲授过程: 1、Warm-up 1 (1)先给学生播放片,领会所学言语使用的。内容为迪士尼英 语中第一课的片段(Magic English----Hello)学生正在他们喜爱的节目中 领会、进修打招待用语 Hello./Hi ,边看边说英语。进修言语的同时,了 解言语所用的,乐趣取语境同时创设,进修取乐趣同时存正在。[本部门内容 按照各校环境可自行改变,用图片来取代,或间接进入下一环节。] (2)通过看片告诉学生一词的发音是由英语单词 Cartoon 一词 的发音间接翻译过来的。正在现实糊口中,我们还有很多的雷同之处,有时我们 以至间接用英语的单词来代表某物如 CD, VCD, DVD 等等。 (3)因为学生是第一次正式接管英语课的进修,教师可正在此根本上采纳交 谈的体例取学生会商一下英语的感化以及进修英语的意义。不妨请学生说说他 们正在现实糊口中曾经领会的英语单词或日常用语。操纵教科书起头的蝴蝶页 Welcome to English 彩图中呈现的我们糊口中学生曾经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon 等词来激发学生 进修乐趣取进修希望。 2、Presentation (1)正在学生初步领会打招待用语后,教师播放本课的歌曲 Hello的录音, 天然引出师生之间的打招待。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello. (2)教师操纵这个机遇及时向学生引见本人 Hello, Im …/Hi, Im … (3)教师还可带上 Sarah 的头饰引见 Hello! Im Sarah. /Hi! Im Sarah. (教师正在示范时,应定要用手势言语辅帮学心理解。对于初学者来讲,身形语 言和手势语可帮帮他们理解和回忆,因而教师要当令操纵手势和动何为至脸色 来共同讲授。) 2 (4)给学生带上 Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yin 的面具或头饰,饰演 这些人物到前说 Hello! Im … (5)听录音,放投影;或通过,VCD 来展现 Lets talk 部门的讲授 内容 3、Practice (1) 玩 Lets play 中的伐鼓传花。起首,将全班学生分为两大组。教师 可有节拍地敲击小鼓,两组学生同时起头传花,当教员的鼓声遏制时,两组各 有一论理学生拿到花,这时,拿到花的学生就说 Hello, Im …/Hi, Im …(这 个也可用放音乐来取代伐鼓,学生可待音乐遏制时起立做引见。) 正在做此时,教师应提醒学生发音,指导学生区分准确、错误的发音。出格 是 Im 的发音,应为[aim]不克不及读成[em]或[ai],但要留意,教师不克不及一味的纠 正发音,而挫伤孩子的进修乐趣或撤销孩子的积极性。教师可按照学生情 况,逐渐正在当前的课时中感触感染语音,感触感染发音。 别的,此次中,若学生已有英文名字,即可利用,若没有英文名字可 先用中文名字取代。若班级学生人数不多,可正在此为学生起英文名字。 (2)让学生本人说说所学用语的利用,并让学生本人拟定一个利用所 学用语的场合。连系图片,进一步巩固情景。 为学生出示情景图,让他们本人说说,正在此情景中该说些什么? 情景一 清晨,两个小伴侣正在校门口相遇,猜猜看,他们说了些什么? 情景二上课了,教员带一名新同窗进教室。重生 Lily 该如何做介 绍? 情景三下课了,有好几名同窗取 Lily 结识,他们是如何说的呢? 3 情景四下学了,同窗们彼此道别,他们相互都说了些什么? (3)两到四小我一组引见。若学生已有英文名字,即可利用,练 习更有实正在感。若没有英文名字可先用中文名字取代。正在此强调分手时说 Goodbye./Bye-Bye。 (4)连系或本人下位子领会、结识新伙伴,特别是领会伙伴的英文名 字。再次 Hello, Im …/Hi, Im …Goodbye./Bye-Bye。 4、Assessment 做勾当手册第一单位的第一部门。因为学生方才接触英语,并且是第 一次做勾当手册,教师要进行全面、详尽的指点。 (1) 教师取学生会商本单位获的小花数量,因为是第一单位,起点可 以稍微低点,尽量让每个学生都获得棕熊或小松鼠的小贴纸为励。 (2) 让学生看书上的图,猜图中人物,想他们正在说什么。 (3) 教师标题问题要求并指点做的方式。教师提示学生留意标题问题要 求标识表记标帜的识别,以便此后碰到不异问题时学生能完成。 (4) 让学生听录音做。 (5) 再次播放录音, 正在教师的指点下让学生一句一句地跟读并彼此查对 谜底,最初通过给小花涂色进行评价。 5、Add-activities (1)将制做面具的材料发给学生。讲授生若何给面具涂色,将面具剪下并 粘正在小上。 (2)学生带具,互相打招待并引见本人,复习本课所学学问。 (3)提醒学生,留意保留面具,当前讲授勾当中会用到这些面具。 4 第二课时 讲授方针: 1、进一步巩固打招待、引见及道别用语,能正在不怜悯景中精确使用。 2、可以或许传闻、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英语介 绍文具。 3、进一步培育启齿能力,初步领会一些讲堂用语。 讲授沉点:相关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler 的进修,并用英语引见文具。 讲授难点:较精确读出各单词,特别是 crayon,eraser 两个单词的发音。 教具预备:讲授课件,本课响应的文具(实物)和教师卡片,学生用卡片 讲授过程: 1、Warm-up/Revision (1)师生共唱英语歌曲 Hello (2)请几论理学生带上 Sarah, Wu Yin 等人物的面具或头饰,表演碰头打 招待或引见用语:Hello, Sarah! Hi, Wu Yin! (3) 为听声音,识伴侣?,教师请几论理学生到前,其他学生蒙住眼睛, 前的几论理学生之一变换语音腔调和名字说 Hello. Im…蒙住眼睛的学生们 猜是谁说的话,猜对的学生为本组得一分。还能够改为让蒙住眼睛的一论理学生 猜,是谁说的 Hello,若是料中,要说 Yes, Im… 若是猜错,要说 No, Im… 猜对得一分。 (4)将学生分为小组,可 2-4 人一组引见用语。 5 2、Presentation (1)操纵课件呈现新知 [图一] 本册教材次要人物之一小棕熊的华诞,一群伴侣堆积正在华诞蛋糕 的四周。教师通过图片学生说出今天是小棕熊的华诞,让学生们一路唱 英文华诞歌,并提醒Happy birthday to you是祝你华诞欢愉的意义。教师 引见小棕熊的爸爸、妈妈为他买了个新书包做为华诞礼品(拿出预备好的实 物)。 [图二]小棕熊打开书包,逐个拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子,边拿 文具边说英文。文具展现出来后逗留正在画面上,不用逝。 [旁白二] crayon, pencil, pen, eraser, ruler, (2)进修新知 正在初步领会新知后,教师给学生出示文具,讲授新单词 crayon, pencil, pen, eraser, ruler。讲授时,若是碰到有的学生能力较强,可充实阐扬学生 的潜能,正在教员指点下由学生讲授生,学生查抄学生。 (讲授时出格留意 crayon,eraser 两个单词的发音,对于多音节单词, 教师应语速略放慢,待学生较好控制后改为一般语速) (3) Show me your… 教师说单词,如 pencil 一词,教师边说 Show me your pencils. 边示范。 如许,用统一种方式其他 4 个单词。 (4)让学生听录音,跟读 Lets learn 部门的单词, 并要肄业生用手指 着单词来认读,力图做到眼、口、手、心、耳的分析使用。 3、Practice (1)小组竞赛 6 将学生分为两大组,每组每次选一名选手上前,一个学生先看一下某 张卡片,记住画的是什么。将卡片画面扣正在桌子上, 让另一论理学生猜卡片 画的是什么。 An eraser? A ruler? A pencil? A pen? A crayon? 若是猜对了,第一位学生答 Yes,若是没有猜对,第一位学生答 No (2)猜词 继续小组竞赛,将 crayon, pencil, 等文具放正在一个大盒子里,请一论理学 生选一种文具,攥正在手中放于背后,让其他学生猜是什么,猜对者为小组博得 一分。 (3)让学生听录音,边说边做 Lets do 部门的勾当。 教师用英文表述打开书,边说英语边做动做,为学生此后熟悉英语讲堂用 语奠基根本。学生打开书,听录音并指出准确的图片。(Listen and point the pictures) 请学生听录音, 并做出响应的动做。(Listen and do the actions ) 四人一组勾当, Show me your … 每组可先请一位学生发指令,其他学生 做动做。 4、Assessment 做勾当手册第一单位的第二部门,步调如下: (1)看图顺次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出响应的文具用 品。 (2)教师标题问题要求并指点做的方式。 (3)让学生听录音做。 (4)再次播放录音, 正在教师的指点下让学生一句一句地跟读并彼此查对 7 谜底,最初通过给小花涂色进行评价。 5、Add-activities 竞赛勾当 将学生分为两大组,每组各派一个选手,教师说词,选手快速跑到找 到所听词的图片,并举区图片高声读出,如许即为胜利,为本组加一分。之后, 正在换另一名选手进行。 第三课时 讲授方针: 1、给每一个学生起英文名字,通过学生本人脱手制做英文名卡,进一步激 发他们的进修乐趣,从而逐渐培育学生使用所学言语干事情的能力。 2、学唱英文歌曲 Hello 让学生复习和巩固所学言语。 讲授沉点:制做英文名卡和学唱英语歌曲 讲授难点:学心理师用英语讲述的制做步调。这就要求教师要讲述取演示 同时进行。 教具预备: 教师课前预备一个名卡,以及本课时所用的制做名卡所需的彩笔、线绳和 硬卡等,并要肄业生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡。 文具(实物) 讲授过程: 1、Warm-up/Revision (1)--抛球 教师预备一个小球,由教师先高声说出本人的名字 Hello, Im …,之后 8 由教师将小球随便抛给另一论理学生,提醒他做引见,以此类推, 引见和打招待。 (2)复习 Show me your …教师先发指令请全班配合,之后可请小老 师率领同窗们进行。留意此时教师应多给孩子些机遇,让他们展现说词水 平,教师要及时赐与必定。 (3)再次用抛球,此次沉点打招待和文具的表述。 由教师起头,将球抛给谁(Mike)就和谁打招待说 Hello! Mike. 同时说 一种文具如 pencil ,接到球的学生则找到响应的文具(铅笔),边出示边说 Yes. Pencil.。随后由第二学生用同样的方式继续。 2、Presentation 教师告诉学生,英语名卡可让我们相互领会得更快。教师将完整的名卡制 做过程一边用英语一边进行现实操做,将整个过程呈现给学生。 3、Practice (1)请学生拿出事先预备的材料,指点学生按步调制做。每句话中的第一 个动词都是教师要强调的部门,必然要共同手势,帮帮学心理解和回忆。 (2)学生本人脱手制做名卡。 让学生用 Hello/Hi , Im …的句型来展现本人制做好的名卡,对做得好的学 生可给取表彰或恰当的励。 (3)让学生跟录音一路学唱歌曲 Hello。教师可率领学生正在演唱时打出相 应的节奏或做些简单的动做。若是学生对书上的歌曲控制较快较好,教师还可 以指点学生将歌曲中的人名该换成其他仆人公或学生本人的名字进行演唱。 4、Assessment 做勾当手册第一单位的第 3 部门。方式如下: 9 (1)教师正在做勾当手册之前,先做一个 Show me your (pen…)的勾当做 铺垫。 (2)学生看图,说说图中学外行中的物品 (3)教师标题问题要求并指点做的方式。告诉学生若是图中人物所拿之物 取录音不异就画笑脸,分歧就画哭脸。 (4)让学生听录音做。 (5)再次播放录音, 正在教师的指点下让学生一句一句地跟读并彼此查对 谜底,最初通过给小花涂色进行评价。 5、Add-activities 回忆名字 (1)每一小我正在说本人名字之前都要加上和前面说过名字的人打招待,教 师要帮帮学生回忆,特别是最初一个学生要记下全组或全排学生的名字。 (2)方式 教师先向做正在一排的一个学生说 Hi, Im Ms Wang,接着这位学生说 Hi, Ms Wang. Im Ann.她/他旁边的学生说 Hi, Ms Wang. Hi, Ann. Im Ken.以此类 推。 第四课时 讲授方针:1、初步进修扣问对方的姓名及回覆的用语 Whats your name? My name is...,使学生能听、会说此寒暄用语。 2、进修另一种表达道此外说法:See you. 3、初步领会欢送语 Welcome! 讲授沉点: 10 扣问对方的姓名及回覆的用语 Whats your name? My name is… 的进修,以 及另一种表达道此外表达法:See you. 讲授难点: Whats your name? My name is…中 name 的发音和欢送用语 Welcome! 的发音。 教具预备: 教师应预备本人的名字卡及本课次要人物的头饰; 要肄业生预备一个面具,并制做一个写有本人姓名的头饰。 讲授过程: 1、Warm-up/Revision (1) 唱Hello歌 (2)师生互相问候 Hello! /Hi! (3)学生将胸卡戴正在胸前,别离起立做引见。如: a. Hello, Im Mary. b. Hi! Im Peter. 2 、Presentation (1)教员指着本人的英文名卡说 Hello! Im Miss/Mr…. 然后用 My names…. 频频说三到四遍本人的名字,速度由慢到一般。接着教师对一论理学 生发问 Whats your name? (用清晰、迟缓的腔调问两遍)边问边指他/她的 名卡,并能够用夸张的口型提醒他/她回覆 My names….教师对第一个应对学 生应沉点表彰,并发给他/他小品,以次激励学生认实听别人的问答,勤奋模 仿教师说的新句型。 用雷同的方式正在教室里取学生进行问答,留意指导学生用 My names….回 11 答问题。 (2) 跟读、仿照 Whats your name? 留意学生对 name 一词中 a 的发音。 (3) 教道别语 See you., 告诉学生其满意思是再见或一会见。教 师同时可引见一下英语中有很多单词是一词多意,正在不怜悯景中暗示的意义不 同。Welcome 还有不必暗示感激的意义,当对方说 Thank you. 感谢的时候, 凡是能够回覆 You are welcome. 暗示不消谢或不客套。学生正在此简单了 解一下即可,教师可正在此后多说多用,起到指导、表率的感化 (4) 听录音,放投影或通过、VCD 来展现 B 部门 Lets talk 的内容。 3、Practice (1)Pair work: 可让学生戴饰,表演书上 Lets talk 的对线;s play 中的,可请几个学生坐正在门外做送宾先生或蜜斯, 再请几个同窗做嘉宾。每位送宾者用 Hello! Whats your name? 进行发问后, 嘉宾须用 My names….答出本人的名字,方可入内。教室里的其他同窗拍手并 用 Welcome! 向他(她)暗示欢送。教师留意提醒学生区分发音的正、误,培 养学生听力的能力,养成会听的习惯。正在改正发音时要适度,切不成挫伤 孩子的积极性。 (3)四人或六报酬一个小组,先将学生便宜的名卡头饰收集正在一路,再由 每组的小教员通干预干与 Whats your name? 其他同窗回覆 My names… 的体例 ,答对的同窗拿回本人的头饰戴正在头上。 4、Assessment 做勾当手册本单位第 4 部门。具体讲授步调参考如下: 12 (1) 教师指导学生猜猜图中人物所说的线) 教师标题问题的意义并指点学生做的方式。 (3) 学生听录音做。 (4) 再次播放录音,正在教师的指点下让学生一句一句地跟读并互相查对 谜底,正在通过给花朵涂色进行评价。 5、Add-activities 猜猜我是谁的 请一位学生到前边,用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学 生,并告诉他们用(打招待、引见、扣问对方姓名及回覆)的句型对话, 然后由被蒙住眼睛的学生间接说出措辞两边人姓名,此时教师可按照学生环境 扩展到 His/Her names …的句型。 第五课时 讲授方针:1、进修相关学校及进修用品的词汇:school, bag, book, pencil-case, sharpener 通过听听做做的勾当,让学生并使用所学的词汇。 2、领会一些简单的语,要肄业生能听懂并按照指令做出响应的动做。 讲授沉点:pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5 个相关学校及学 习用品的词汇进修。 讲授难点:本课词汇的认读。 教具预备: 1、教师自备取本课讲授相关的文具(实物)和教师卡片。 2、教师预备手偶 13 讲授过程: 1、Warm-up/Revision (1)接力勾当:学生一个接一个进行白话问答,要求又快又好。 如:A: Hello! B! B: Hi! A! Hi! C! C: Hi! B! Hi! D! D: Hi! C! Hello! E! … (ABCDE 代表人名) 接力的内容还能够是扣问姓名等。如: C: Im Sarah. Whats your name? ---D: My names Mike. E: Goodbye! ---F: Bye-bye. ---G: See you. (2)通过图片和单词卡片复习学过的单词 crayon, ruler, eraser, pen, pencil. (3):通过做 Touching game 或 Matching game 来复习单词 A:Touching game :将文具的图片贴正在黑板上,请两组同窗坐队,每次每 组一位,听指令并拍文具的图片,先拍到的同窗为胜利者,为组博得一分。 B:Matching game:别离将已过的文具卡片发给学生,每人一张。教 师读词,如 pencil, 拿铅笔的卡片的同窗快步跑道前面。此勾当可分为男、女 生两大组进行。 2、Presentation (1) Lets learn a. 教师边说边做:ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, 14 pen, pencil in the pencil-case.指实正在物教 pencil-case。 正在教铅笔袋 pencil-case 时,出示铅笔盒pencil-box, 并申明它们的区别, 即: 用软皮或塑料制成的凡是称为 pencil-case,用铁等较坚硬材料制成的叫 做 pencil-box。同时教 pencil-box。 b.通过实物教 pencil-case, bag, book, sharpener,用图片教 school。 c.新单词讲授后,扣问学生都晓得哪些文具词,和旧单词相连系,能够通 过做 Touch and say 的来进一步本课新单词和所学单词。让学生把图 片或实物放正在书桌上,教师说?Touch your book. ,学生须快速指书并高声说: Book,用此方式其它各词。 (2)Lets do A:教师边做打开书的动做边说 Open the book. 然后边做合的动做边 说 Close the book. (反复两次)。再拿起铅笔袋,做打开、合上的动做,并 说:Open the pencil-case. Close the pencil-case. 请学生说出 open, close 的意义。用同样的方式教 Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。 B:取手偶比一比 将人物用手偶的形式呈现,让学生和这小我物比一比,谁理解的又快 又准。教师带上人物的手偶,让一论理学生下指令,手偶和学生们进行角逐, 教师示范后可让学生亲身戴上手偶,练一练、比一比。 3、Practice (1) 就学校和进修相关的文具词做巩固。做 Show me your….的活 动。教师让学生将所有学过的文具全数摆正在桌上。教师说:“Show me your 15 book. ”,学生须快速举起书并高声说:Book。教师还能够让学生本人说单 词,进行。 (2) :画文具。请一名同窗正在黑板上画一种他想画的文具,他每画 一笔,就请班上的同窗用英文猜他画的是什么文具。如猜得准确,就请下一位 同窗再从头起头画另一种他想画的文具。其他同窗猜。 (3) 通过 Simon says 来以 show, open, close, put, carry 所指导的祈使句。教师发指令学生做动做。但有听到 Simon says 的指令时,才 能做出响应的动做,不然就是失败。失败的同窗退出。 4、Assessment 做勾当手册本单位第 5 部门。学生按照录音,圈出所听到的文具。 体方式和步调参考如下: (1) 学生看图,用英语说出图中每样文具物品。 (2) 教师标题问题的意义并指点做的方式。 (3) 学生听录音做。 (4) 再放录音,正在教师的指点下让学生一句一句地跟读并互相查对谜底, 并说出所圈的文具,再通过给花朵涂色进行评价。 5、Add-activities l 选词:将学生分为六组,每组各派一个选手,教师说单词,选手快 跑到前,找到所说单词,并举起高声读出,准确为胜。 第六课时 讲授方针:1、本课时通过听力,查抄学生对本课所学内容控制的环境。 2、通过有节拍、有韵律的歌谣,让学生进一步复习和巩固本单位所学的词 汇。 16 讲授沉点:听力和进修有节拍、有韵律的歌谣。 讲授难点:歌谣的进修 教具预备:预备一个拆有本单位所学的文具的书包,取本课讲授内容相关的词 卡和图片。 讲授过程: 1、Warm-up/Revision (1) 师生共唱英语歌曲Hello。 (2) 复习相关文具的单词,可通过实物和单词卡来显示。 (3) : 用 Show me your….请学生将他们的文具摆出来,按教师指令做动做。 (4) 用 Simon says 复习第 8 页所学的指令性动做。教师正在指令前加 Simon says 的 句子,学生做动做,若没说 Simon says 就不做动做。 2、Presentation 教师从本人预备的书包中拿出一本书,并指着本人说:I have a book. 随 后再掏出笔袋,对学生说:I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说: I have a pencil. 拿出一把尺子说:I have a ruler. 等等。待学生熟悉了 I have a ….是我有一个….后,请学生用本人的文具来说:I have a…. 请一论理学生说本人所有的物品,若是他/她说 I have a book. 时,教师则举起 本人的书说 Me too! 告诉学生若是你有取别人工具不异时,可说 Me too! 3、Practice (1) Lets chant a. 全体学生听录音,边听录音边拍手有节拍的吟唱 Lets chant 部门的内 17 容。 b. 不听录音,边打节奏边试说本部门的内容。 c. 将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读 I have a pencil. 第二组 一齐读 Me too!并拍手。读第二句时两组互换,以此类推。 d. 小组。待学生读熟后,可让他们阐扬,用其他文具替代书上的 几种,并正在小组内朗读。 e. 用以上方式替代单词,全体学生配合。 (2) 听力:Lets check 按照听到的句子,让学生圈出响应的图 A 或图 B。 录音内容: 1.Open the book. 2.Show me your pencil. 3. ---- Goodbye! ----Bye! 4.Hello! My name is Mike. 谜底:1.A 2.A 3.B 4.B 4、Assessment 做勾当手册本单位第 6 部门。此项旨正在锻炼学生的察看和反映能 力。教师可先让学生回忆本单位所学内容,指导学生正在图中找相关物品(book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler)。本 能够小组为单元进行勾当,指点学生进行互相评价。小组中的每个可 以进行角逐,看谁找得快,找得多。全班能够比哪一组最先完成勾当。最初教 师能够让学生说出他们所找到的物品。勾当旨正在激发每个学生参取勾当的积极 性,指导学生进行评价和小组评价。 18 别忘了!该给学生励了! 5、Add-activities 室外勾当 学生围成一个大圈,大圈分里、外两层。里圈的学生向前跑跳,外圈的学 生向后跑跳,同时放音乐,当音乐遏制时,里、外圈的学生面临面坐立,里圈学 生配合说 Name, name, whats your name? 外圈学生回覆其提问。第二次放音 乐遏制时,改为里圈学生回覆,外圈学生提问。用此方式互换进行。 19 20 Unit 2 Look at me 第一课时 21 讲授方针:1、听懂、会说问候语 Good morning. Nice to meet you. 以及介 绍别人用语 This is ...和去上学的表述句子 Lets go to school. 。 2 、正在现实情景中能区分并使用以上各问候语、引见别人用语和去上 学的表述句子。 3 、进一步培育学生进修英语的乐趣和敢于启齿、怯于使用的习惯。 讲授沉点:学生进修早上(上午)问候语 Good morning. 及引见人物用语 This is …。 讲授难点:引见人物用语 This is …一句的发音较难,口型和发音不易到位, 教师要恰当提醒,切不成盲目改正发音,从而挫伤孩子的进修积极性。 教具预备: 1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yin, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。 2、为 Let’s play 预备所需要的 Kitty, Mickey 等人物的手偶或头 饰。 3、教材相配套的讲授课件 [Unit 2 Let’s talk/A] 4、教材相配套的讲授录音带 5、教师预备一个小木偶 讲授过程: 1 、Warm-up/Revision (1)教师播放第一单位的歌曲 Hello ,师生共唱。教师边唱边用身形语 示范和学生问候,并激励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同窗打招待。 (2)用所学打招待用语,师生互相问候。Hello/Hi, what’s your name? 22 Hello/Hi, I’m… (3)让学生用本人的英语名字,下座位同别人打招待并扣问姓名。此 时,学生可将制做的英文名卡戴正在胸前。(还可戴上其它一些头饰,饰演分歧 人物,打招待和引见。) 2、Presentation (1)正在起头呈现新知部门,教师用木偶的形式引见本人和伴侣的姓名。将 本单位的单位双面临开情景图展示正在学生面前,(熟悉的木偶剧表演现场,学 生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现)天然构成打招待的空气。 (2)教师告诉学生英语的打招待用语有良多,除 Hello/Hi 以外,正在早上 或上午可用 Good morning. 来进行。同时教师出示暗示上午的图片,或正在黑板 上画一个升起的太阳,并正在旁边标上时间 7:30 和 Good morning.一句。(正在 图案旁边板书 Good morning.)然后教师用学生的英文名字,以分歧的身份和 学生打招待。 用 Hello/Hi, A. 和 Good morning, A. 两种方式同时进行(A 代表人名)。 (使学生领会到,这两种方式都是正在打招待,但分歧点正在于 Good morning. 可用于上午或早上,Hello/Hi 可用于所有时间段。) (3)师生配合旁不雅本部门的讲授课件。[Unit 2 Let’s talk/A] (4)再次旁不雅本部门课件,教师指点学生进一步理解课件内容,并用中、 英文提问,指导学生用学过的句子回覆 This is … 。 T: Who’s this? 这是谁呀? T: This is John. 这是 John 。 T: Where are they going? 他们要去哪? T: To school. 去学校。 (T 代表教师说) 23 (5)学生饰演分歧脚色 Let’s talk/A 。 (教师向学生打招待:T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. … What’s your name? 学生回覆 S: My name’s … 此时,教师自动取学生握手并说 T: Nice to meet you. 激励学生回覆 S: Nice to meet you, too.) (6)教师引见人物 Kitty, Mickey 并进行交换。还可用头饰或简笔 画,并让学生先简单领会称呼词 Miss, Mrs , Mr。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Wang. T: This is Kitty. S: Hi, Kitty. K: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. K: Let’s go to school. OK? S: OK! 此时强调 Let’s go to school.和 This is Kitty.两句话。提醒学生 Let’s go to school. 一句,正在第一单位 B 部门的 Let’s do 勾当中的“Go to school” 曾学过。教师留意新旧学问的跟尾和连系,从 “Go to school” 导 入到 Let’s go to school. 一句的理解“让我们一路去上学”。This is Kitty. 是引见人物的方式,本句的发音较难,口型和发音不易到位,教师要恰当提醒, 切不成盲目改正发音,从而挫伤孩子的进修积极性。 (正在简笔画旁板书 This is…) (7)学生跟读并仿照 Let’s talk 部门的内容。(利用教材相配套的教 学录音带) 24 (8)再次旁不雅本部门的讲授课件,给学生分小组,饰演对话中的人物或其 他人物,进行现实交换。教师正在可激励学生说 Miss, Mrs , Mr (此时,学生 能够使用教材中人物的头饰,也可使用其他人物手偶或头饰)此处的 也是取 Let’s play 的勾当相连系。 (9)学生展现环境。 此时,教师可赐与一些小贴画儿,恰当激励和 表彰学生的展现环境,特别是使用多人物或使用 Miss, Mrs , Mr 进行的小 组。用以进一步培育学生敢于启齿、怯于使用英语的习惯并构成稠密的进修兴 趣。 3、Practice (1) 1: 玩 “伐鼓传花” 的。起首,将全班学生分为两大组。教师可有节拍 地敲击小鼓,两组学生同时起头传花,当教员的鼓声遏制时,两组各有一论理学 生拿到花,这时,拿到花的学生先引见说 Hello, I’m …/Hi, I’m … /Good morning, I’m… ,之后再引见一名老友说 This is…没被引见的学生 向大师问好 Nice to meet you.(这个也可用放音乐来取代伐鼓,学生可 待音乐遏制时起立做引见、引见他人等。) (2) 2: 玩 “听声音,猜伴侣”的。教师请一些学生上前,别离戴上 Cheng Jie ,Mike, Wu Yin, Sarah, Zip, Zoom 的面具或头饰,以及 Kitty, Mickey 等人物的手偶或头饰,其他没有上的学生闭紧双眼,期待的学生 和大师打招待说 Good morning. 之后猜猜他或她是谁,说 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yin/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty…猜对的同窗为小组博得一分。 4、Assessment 此环节可矫捷处置,按照需要设置 25 做勾当手册第二单位的第一部门。 (1)学生看图,说说图中学生正在做什么、说什么。 (2)让学生听录音做。 (3)再次播放录音, 正在教师的指点下让学生一句一句地跟读并彼此查对 谜底,最初通过给小花涂色进行评价。 5、Add-activities : Walk to the corner 方式: (1)教师请 6--8 个学生上来 (2)让他们每人选择一个头饰或面具戴上,并说出他们所戴面具的人物。 This is … (3)教师肆意给每小我物指定一个角落。好比指着一个角落说:Sarah , 指着另一个角落说: Zip ,别离指着其它两个角落说: Mike, Zoom (4)学生听到教员的指令后走到取本人名字不异的地址,做正在座位上的学 生说:This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike… (5)角落处的学生则要取大师打招待说:Good morning! Nice to meet you. (6)教师能够不竭更改人物的和学生继续这个。 第二课时 讲授方针:1、能传闻、认读 head, eye, ce , ear, nose, mouth, 这些关 于身体部位的单词,并能用英语引见本人身体的这几个部门。 2、初步领会暗示接触的用语,能听懂,并按指令做出响应的动做。 26 3、激发学生进修乐趣,培育传闻习惯和能力。讲授沉点:关于头部的单词 head, eye, ce , ear, nose, mouth 的进修 。 讲授难点:eye, ce 两个单词的元音要素容易发音不到位,教师可激励学生 张大口型,彼此查抄。mouth 一词的尾音发音较难,教师可恰当提示学生,注 意口型。 教具预备: 1、教师预备 head, eye, ce , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。 2、教师预备一个或几个小木偶。 3、教师预备 Lets do 部门中的相关动做的图片。 4、教材配套的录音带。 5、教师预备 Cheng Jie ,Mike, Wu Yin, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。 6、用 Powerpoint 制做的头部及五官课件。 讲授过程: 1、Warm-up/Revision (1)师生配合复习所学歌曲 《Hello》、《Happy Teachers Day》 (2)师生配合复习第一单位 Lets chant 部门的内容。全班边拍手边跟 录音吟唱。 (3)按小组,让学生戴上 Cheng Jie ,Mike, Wu Yin, Sarah, Zip, Zoom 的头饰,本课 A 部门 Lets talk 的对线、Presentation (1)再次呈现第一课时教师曾用过的木偶,用木偶表演的体例来进行 和伴侣姓名的引见的同时,教师告诉学生小木偶还要本人引见其它一些内容, 27 请你认实听。小木偶本人引见说: This is my nose. /This is my head. 等 等,由此引出本课单词的讲授 head, eye, ce , ear, nose, mouth ,让学 生先初步领会单词。 (2)教师指着本人说:Good morning. Im Miss/Mr … Look at me . 指 着本人的头说:This is my head. 用同样的方式顺次引见:eye, ce , ear, nose, mouth ,学生进一步进修单词。(留意:教师正在引见的同时指着本人身 体各响应的部位。) (3)用 Powerpoint 制做的课件,正在进修新学问时利用。教师点击鼠标后, 眼、耳、鼻、口、脸和响应的英语单词一一显示。 (4)教师再次借帮动做和脸色,好比,点点头、眨眨眼、摸摸鼻等,进修 单词的传闻。 留意: eye, ce 两个单词的元音要素容易发音不到位,教师可激励学生 张大口型,彼此查抄。 mouth 一词的尾音发音较难,教师可恰当提示学生,注 意口型。 (5)认读 head, eye, ce , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。 (6)让学生听录音,跟读 Lets learn 部门的单词并要肄业生指着本人 头部和响应的部位,力图做到眼到、口到、心到、手到。 (7): Simon says 教师发出指令,学生施行指令。法则是:若是指令前有 Simon says ,学生 施行指令,不然被罚下,如: T: Simon says, touch your head. 学生摸摸头。如教师只说:Touch your head. 学生则不做任何动做。 28 正在此次勾当中,教师教 touch 一词,并让学心理解 touch、my、your 三 个词的寄义。 3、Practice (1)小组勾当:教师让学生按小组 head, eye, ce , ear, nose, mouth 。方式是,小组的每一个组员别离说一个单词,其他同窗指出响应的部 位。 (2)全体勾当:Listen and draw 学生按教师的指令绘图,如教师说:Draw a mouth. 学生则画出一张嘴, 以次类推 nose,eye, ce , ear, head ,最初画出完整的一幅画儿。(能够 让一、两个学生到黑板上画,起指导感化) (3)教师摸头部的分歧部位,要肄业生说单词。 (4)学生两人一组做,内容同(3) (5)学生听录音,边说边做 Lets do 部门中的勾当。 (6): 将学生分为两大组,每组各派一个选手,教师说句子,选手快速跑到 找到所听句子的图片,并举起图片高声读出,如许即为胜利,为本组加一分。 之后,正在换另一名选手进行。(本勾当中的句子,能够正在本课时 Lets do 部门 的根本上添加一单位 Lets do 部门的句子。) 4、Assessment 做勾当手册第二单位的第二部门的。 5、Add-activities 传话 教师可将本课时 Lets do 部门的内容传给每组的第一个学生,由第一个学 29 生往后传,以次类推,当传到最初一论理学生时,由他/她将准确的动做做出,正 确率高、速度快的为胜。 第三课时 讲授方针:1、通过画出响应的脸部五官图,进一步熟悉并检测学生学问控制情 况。 2、学唱英文歌曲,并正在歌曲中做、言语。 3、培育学生正在进修学问的根本上养成使用所学言语干事情的能力。 讲授沉点:现实糊口中的言语使用能力的培育。 讲授难点: 1、eye, ce ,mouth 三个词发音的再次强调。 2、歌曲中的短语控制较难,正在此教师让学生领会寄义即可。 教具预备: 1、教师预备跳绳和 Teddy Bear 的头饰。 2、教师预备 head, eye, ce , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。 3、教师预备讲授片。 4、教师预备第二课时的讲授课件。 讲授过程: 1、Warm-up/Revision (1)教师播放本单位 C 部门的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes, 学生听一听,说一说歌曲中的内容。让学生简单领会新单词 Shoulders, Knees (但不以此为沉点,学生恰当领会即可) (2)学生试唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes 30 (3)认读 head, eye, ce , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。 (4)将 head, eye, ce , ear, nose, mouth 等沉点单词卡片和图片分 别挑出来做。 方式: 教师将学生分为 3 大组。每次上来一个大组,第一小我指着身体部位,第 二小我说出单词的英文,第三小我找出单词的图片或卡片。用此方式继续进行, 正在固定的时间内选出单词最多的组为胜。 2、Presentation (1) 教师出示本单位第二课时的讲授课件。教师点击鼠标后,眼、耳、 鼻、口、脸和响应的英语单词一一显示,让学生再次单词。 (2)听录音,画五官 做 Lets draw 部门的。让学生听录音,并画出头部的各个部位,然后 将所画的图取单词连线。教师还可发给学生一张白纸,让学生本人画并起好名 字如:Teddy Bear , Jim Bear 等。 (3)出示 Lets draw 部门课件,按照呈现的单词点击图片上响应的部位, 准确显示笑脸,并有拍手声音,反之呈现哭脸,声音Wrong!让学生做。 (4)教师反复 Touch the ground. 和 Turn around. 两句线): Simon says 教师发出指令,学生施行指令。法则是:若是指令前有 Simon says ,学生 施行指令,不然被罚下,如: 31 T: Simon says, touch the ground 学生摸摸地。如教师只说:Touch the ground. 学生则不做任何动做。 3 、Practice 将学生带到操场 (1) 让学生听 Lets sing 部门的录音,边听边拍手,正在节拍的下 初步学唱歌曲。 (2) 再次听 Lets sing 部门的录音,边听边做动做,并要肄业生高声 演唱歌曲。激励学生要有自傲心。 (3) 激励学生自编歌曲,阐扬学生的潜能,可将上一节课的指令代换到 歌曲中。 4、Assessment 做勾当手册本单位第 3 部门的。本课的是让学生画出动物身体上 所缺的部门。 5、Add-activities(教师可按照环境改变或删除此勾当) :难辨 两人一组,每人一套六张图片,是 A 部门 Lets do 的内容。开 始时,此中一人正在本人的牌中抽出一张图,面朝下放正在桌子两头,并用英 语表述图中的动做,如 Touch your head. 若是对方相信,就施行这个动做; 若是对方不相信,就摇头,并打开这张牌查验。若是发的指令是实话,而对方 未做动做或发的指令是假话,而对方做了动做,则此牌归对方所有。反之,则 归指令方所有。谁先出完牌,谁是胜利者。 32 第四课时 讲授方针:1、进一步进修打招待和问候语,使学生能听懂、会说 Good morning!/Good afternoon! This is ... Nice to meet you./Nice to meet you, too. Lets go to school. 。 2、通过创设现实情景,使学生可以或许进行使用。 3、初步培育学生仿照发音和腔调的习惯,要求仿照准确、腔调天然。 讲授沉点:进一步进修打招待和问候语 Good afternoon! Nice to meet you, too. 。 讲授难点:Good afternoon! 和 Nice to meet you .的连读,以及 afternoon 的发音。 教具预备: 1、教师预备 Cheng Jie ,Mike, Wu Yin, Wu Yins mother ,Sarah, Zoom 的头饰。 2、给 Wu Yins mother 预备手提包。 3、教师预备一个时钟。 4、教师预备布袋木偶。 5、本课 B 部门 Lets talk 内容的讲授课件。 6、学生预备上节课便宜的头部图案。 讲授过程: 1、Warm-up/Revision (1)师生配合 Teddy Bear 的歌曲,边唱边表演。 教师播放本单位 C 部门的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes ,师 生配合演唱。 33 (2)让学生展现上节课所画的做品----头部图案。相互交换,引见本人的 五官 This is my eyes. This is my nose. 。 (3)教师随便拿出一张学生做品,同时拨动钟表,让全班同窗按照时间和 图上的人物打招待。 2 呈现新课 (Presentation) (1)教师出示钟表,使学生领会到时间----下战书,并问学生,这个时间段 可否用 Good morning. 打招待或问候,引出 Good afternoon! 的进修。 (2)师生配合旁不雅本课 B 部门 Lets talk 内容的讲授课件。 (3)让学生听录音,教师展现各句话的中文图案,学生跟读 B 部门 Lets talk 的内容。教师再次强调 Good morning. 和 Good afternoon! 两个句子的 区别。 (4)教师出示 Mike, Wu Yin, Wu Yins mother 的头饰,正在给 Wu Yins mother 预备手提包。师生配合饰演以上人物,师生间进行简单的交换。 Wu Yin: Hi, Mom. Wu Yins mother: Hi . Wu Yin: Mom, this is Mike. Wu Yins mother: Good afternoon, Mike. Mike: Good afternoon. Wu Yins mother: Nice to meet you. Mike : Nice to meet you, too.(正在说 Nice to meet you. Nice to meet you, too. 两句话时,教师激励表演者握手暗示见到你我很欢快。) 3 、Practice 34 (1)教师给学生分小组,三人一组分脚色表演 Lets talk 的内容。 (2)认一认,读一读,排一排 教师将 B 部门 Lets talk 的句子内容打乱挨次,写正在卡片上,贴于黑板。 步调:a.学生读卡片上的句子 b.学生听录音,指句子 c.不听录音,学生 陈列句子 d.听录音,勘误句子挨次 e.全体学生读陈列准确的句子。 (3)教师激励学生本人读 Lets play 部门的句子。 (4)教师将预备好的 Cheng Jie ,Mike, Wu Yin, Wu Yins mother ,Sarah, Zoom 的头饰和布袋木偶发给学生。让学生表演 Lets play 部 分的对线)小组 Lets play 部门的对话。学生可用本人的自画像或用拟人 化的小熊的头饰进 行。 4 、Assessment 做勾当手册本单位第 4 部门。 5 、Add-activities Read and draw 出示两张图,每张图上都是 Mike, Wu Yin, Wu Yins mother 三人的 对话,学生按照所读对话内容画出响应的时间或太阳的。对线) Wu Yin: Hi, Mom. Wu Yins mother: Hi . Wu Yin: Mom, this is Mike. Wu Yins mother: Good afternoon, Mike. Mike: Good afternoon. 35 Wu Yins mother: Nice to meet you. Mike : Nice to meet you, too. (2) Wu Yin: Hi, Mom. Wu Yins mother: Hi . Wu Yin: Mom, this is Mike. Wu Yins mother: Good morning, Mike. Mike: Good morning. Wu Yins mother: Nice to meet you. Mike : Nice to meet you, too. 第五课时 讲授方针:1、能传闻、认读 body, leg, arm, hand, finger, foot 这些关于 身体部位的单词,并能用英语引见本人身体的这几个部门。 2、能听懂 Lets do 部门的用语,并按指令做出响应的动做。 3、进一步培育学生仿照发音和腔调的习惯,奠基语音腔调的根本。 讲授沉点:进一步进修身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, finger, foot。 讲授难点: 1、Lets do 部门是关于身体勾当的多个指令,学生不必认读或精确说出, 能按照指令准确理解并做出快速的反映。 2、head 和 hand 发音易混。 教具预备: 1、教师预备 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。 2、教师预备一个勾当木偶。 36 3、教师预备 Lets do 部门的图片。 4、教师预备 If you are happy、 Head , shoulders , knees and toes 两首歌的录音带。 讲授过程: 1、Warm-up/Revision (1)教师播放 Head , shoulders , knees and toes 歌曲的录音带。 并提问学生能听懂哪些暗示身体部位的单词。 (2)学生能听出所学单词:head, eyes, ears , nose, mouth (3)让学生试唱此歌曲。 (4):Simon says 教师发出指令,学生施行指令。法则是:若是指令前有 Simon says ,学生 施行指令,不然被罚下,如: T: Simon says, touch the head.学生摸摸地。如教师只说:Touch the head. 学生则不做任何动做。(指令为学生正在以前所学内容。) (5)学生表演上节课所练对线 、Presentation (1)教师出示一个勾当木偶,复习头部各部位的名称 head, eye, ce , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的进修。 (2)让学生正在原有单词的根本上,操纵木偶进一步进修身体各部位的名称 词 body, leg, arm, hand, finger, foot。head 和 hand 发音易混,教师正在此 处应恰当提醒,留意区别发音。 (3)让学生听 Lets learn 部门的录音,一边听,一边指着本人身体的 各部位。力图使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相连系。 37 (4)认读 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。留意辅 导学生的发音,但不要盲目改正发音,挫伤孩子的积极性。 (5)让学生坐起来,听 Lets do 部门的录音。一边听录音一边仿照书上 图片做动做。教师能够同窗生一路,边听边示范。 (6)教师通过动做示范,强调 clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的动做。 (7)教师率领学生做动做,并用动做区分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同种方式 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。留意s的分歧发音不必,多次带读即可。 3 、Practice (1)听 Lets do 部门的录音,选择准确图案。 (2)教师播放歌曲 If you are happy 的录音带。师生边听录音边做动 做边试唱歌曲。 (3) 教师将学生分为几个大组,每组请 1 论理学生上,教师发出指令( 指令 为 Lets do 部门的内容),学生按指令做动做,看谁做得准、做得快。 4、Assessment 做勾当手册本单位第 5 部门。 5、Add-activities Silent Speech 告诉学生教师将换一种方式说句子-----唇说(说句子或单词的时候不发出 声音),学生只能看到教师的口形。学生要以最快的速度说出教师读的内容。 说的句子或单词内容为本课 Lets do 部门和 Lets learn 部门的内容。 38 第六课时 讲授方针:1、本课时通过听力,查抄学生对本课所学内容控制的环境。 2、通过有节拍、有韵律的歌谣,让学生进一步复习和巩固本单位所学的内 容,并进一步培育学生语音腔调能力。 讲授沉点:做本课 Lets check 部门的听力和进修 Lets chant 部门的 歌谣。 讲授难点:Lets chant 部门的歌谣要略讲词意,逐渐跟唱。不要急于学会, 天然习得的形式进行即可。 教具预备: 1、教师预备教材配套录音带。 2、教师预备身体各部位图片和单词卡。 3、师生配合预备第一单位所学文具的实物。 讲授过程: 1 、Warm-up/Revision (1)师生配合唱歌曲 If you are happy ,复习暗示身体各部位的单词。 唱歌的同时让学生加上动做,表演歌曲。正在唱歌曲时,激励学生张面试唱,能 唱一句的唱两句话,能唱两句的唱三句。 (2)用教师预备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。 (3)用学生曾画过的身体图案的画儿,分小组单词。教师还能够正在可 能的环境下,为学生预备身体各部门的拼图,让学生说说是身体的哪个部位, 应拼正在什么。 (4)Simon says 39 教师发出指令,学生施行指令。法则是:若是指令前有 Simon says ,学生 施行指令,不然被罚下。 2、Presentation (1)教师率领学生接着做 Show me your… 的,边做边用身形语提醒 学生留意他们的物品。之后,教师说 Close your eyes. (动做示意),将部 分物品藏起,引出 Where is your pencil/pen/…? 教师示意学生找,找到后 说 Here it is! 。教师示范后找学生进行。 (2)师生配合拿出预备好的第一单位所学文具的实物。让学生将这些文具 放正在书包中,教师要肄业生同做。教师一边做一边问 Where is my pencil? 然 后摊开手做出找工具的样子,指导学生说 pencil 。正在从包中拿出铅笔回覆: Here it is! 其它一些文具用不异的方式。 (3)教师播放 Lets chant 部门的歌谣录音,学生打节奏,试着唱。 (4)教师略讲歌谣的词意,指导学生逐渐跟唱。留意此时教师不要急于学 会,天然习得的形式进行即可。 3、Practice (1) Lets chant 将学生分为两大组。听音乐同时传球,音乐停时第一组学生问 Where is your nose ? 第二组学生回覆 Here it is! (2)听录音,让学生跟着反复,边说边加动做。 (3)听力:Lets check 要肄业生按照听到的句子,圈出响应的图 A 或图 B。 4 、Assessment 学生做勾当手册本单位第 6 部门的。此项旨正在锻炼学生的察看和 40 反映能力。教师可先让学生回忆本单位所学内容,指导学生正在图中找相关内容 (head, eye, ce , ear, nose, mouth , body, leg, arm, hand, finger, foot) 。天性够小组为单元进行勾当,指点学生进行互相评价。小组中的 每个能够进行角逐,看谁找得快,找得多。全班能够比哪一组最先完成活 动。最初教师能够让学生说出他们所找到的物品。勾当旨正在激发每个学生参取 勾当的积极性,指导学生进行评价和小组评价。 别忘了!该给学生励了! 5、Add-activities BINGO (1)单词:找身世体部位的图片,正在其中肆意找出 3 个单词,面朝上 放正在桌子上。教师说出一个单词,学生们将本人听到的那张卡片翻过去。第一 个将本人三张卡片都翻过去的同窗坐起来说 BINGO,并可获得教师赐与的励。 (2)句子:本单位 A 和 B 部门 Lets do 的图片。方式同单词部门 。 41 42 43 Unit 3 Let’s paint 第一课时 讲授方针:1、 能听懂、会说 How are you? Im fine./Fine, thank you. 等 问候语。 2、通过创设现实情景,让学生能正在响应的情景中精确使用以上句型。 3、 培育学生准确、天然的仿照语音、腔调的能力。 讲授沉点:How are you? Fine, thank you. 等问候语的进修。 讲授难点: 1、 How are you? 的得体使用。 2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。 教具预备: 1、 本课 Lets talk/A 部门的讲授课件。 2、 教师为学生预备 3-4 个扩音器。 3、 本课时讲授配套的录音带,以及歌曲 Hello Head, shoulders, 44 knees and toes 的录音带。 4、Mr. Black, Miss White, Miss Green 的头饰。 讲授过程: 1、Warm-up/Revision (1)师生配合唱歌曲 Sing an English together. Head, shoulders, knees and toes ,复习人体部位的单词,并集中学生留意力,调动学生进修乐趣。 (2) Do a game. SIMON SAYS 指令能够是一二单位 Lets do (A/B) 的内容。 (3)师生同唱歌曲 Hello。教师能够边唱边用手势示意学生,将歌曲中 的人名改为同班同窗的名字。 (4)教师用头饰引见人物。例如:教师举起 Mr. Black 的头饰说:This is Mr. Black. 然后戴上 Mr. Black 的头饰说: Good morning, boys and girls. Im Mr. Black. Nice to meet you . 让学生回覆:Nice to meet you ,too. 用 同样的方式引见 Miss White, Miss Green ,并要肄业生和这些人物打招待。 (5)请三个学生饰演 Mr. Black, Miss White, Miss Green ,用唱歌的 形式互相问候。 Hello 2 、Presentation (1)师生旁不雅讲授课件。课件内容为 Lets talk/A 的内容。教师操纵取 教材内容不异的讲授课件,使学生一目了然,既领会了句型的寄义,又领会句 型使用的情景。 (2)再次旁不雅课件,教师提问: T: What are they doing? 他们正在干什 么? S: 正在打招待。 (3)教师演示 Lets talk/A 的内容,使学生进一步理解对线 教师左手举起 Miss White 的头饰,左手举起 Miss Green 的头时,用分歧声调 引出对话内容。正在此次演示勾当中,教师强调 Nice to meet you . Nice to meet you, too. 两句线)教师提问:Mr. Black 和 Miss Green 是如何用英语打招待的。能力 强的学生或学过英语的学生测验考试性的说 How are you? Fine, thank you. (5)听本课时 Lets talk/A 讲授配套的录音带,学生跟读并仿照发音。 教师留意带读不易控制的读音,如:Fine, thank you. 一句中 fine 中的元音 字 i 的读音是[ai] ,提醒学生口型要略大些。而 thank 一词中的 th 正在发 音时,要让舍尖处于上下齿之间,教师能够强调口型,让学生领会发音方式。 教师要恰当改正,切不成一味的改正发音,冲击孩子进修的积极性。 (6)第三次旁不雅 Lets talk/A 部门的讲授课件。使学生进一步领会对话 内容和寄义。正在此根本诉学生, How are you? 取以前所学 Hello./Hi . 等 问候语分歧点正在于: How are you? 是用于熟人之间有一段时间未碰头,或是 对方身体欠佳,或是较正式的向别人打招待等场所。因而,同窗们不必每次见 面都问 How are you? ,每天碰头时,只需说 Hello. 和 Hi .就能够了。 (7)趣味----传口令 教师别离正在每组第一个学生的耳边悄悄的说:How are you? Fine, thank you. 学生顺次传送。以传送精确,速度又快的为胜。 (8)为学生预备 3-4 个扩音器/麦克风和头饰,让学生做今天我配音的 勾当。学生给课件中的人物配音,再次巩固新句型。学生正在学、练的同时, 控制并理学的沉、难点。 3、Practice (1) 46 六至七人一组,做开仗车的。教师正在每组选出一名质量监视员,监 督每个同窗提问的完整性和准确率。从第一个学生起头 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二个学生回覆 Im fine./Fine, thank you. 并 提问 How are you? 以此类推。(A 代表学生姓名)。 (2)学生戴上 Mr. Black, Miss White, Miss Green 的头饰,分脚色练 习、表演对线) 做 Lets play 部门的勾当,教师让学生按教材的方式两人一小组的勾当, 两人彼此击掌问好,如: S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you? S2: Im fine./Fine, thank you. (A 代表学生姓名)。 正在同桌之后,正在进行前、后两人一组。目标是再次强调 Lets talk 部门的内容。时锻炼学生相互倾听发音,改正发音,从而英语的 语音、腔调的学问。 4、Assessment (1)教师让学生按照本人两个单位的获环境,制定本单位获方针。 (2)做勾当手册第三单位第 1 部门的。 5、Add-activities 可将趣味中的 2 扩展为,”找伴侣”。 让学生正在教室,击掌向她想打招待的同窗问好,教师可放音乐来 时间,音乐停的时候,击掌最多的学生为胜利者。教师可给前五名发小 品。 47 第二课时 讲授方针:1、 进一步巩固 How are you? Im fine./Fine, thank you. 等问 候语,能正在情景中精确使用。 2、 能传闻、认读 blue, green, yellow, red, purple 这些暗示颜色的 单词。 3、 能听懂所接触的语,并能按照语做出响应的动做。 讲授沉点:进修暗示颜色的单词 blue, green, yellow, red, purple 讲授难点:green一词的 gr 发音较难,教师要多带读。 教具预备: 1、 教师预备 blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡 片。 2、 教师预备 Lets do 部门的相关动做的图片。 3、 教师和学生都预备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。 4、教师为每论理学生预备一张白纸。 5、 教师预备颜色的讲授课件。 6、 教材相配套的本课时录音带。 7、 教师预备学生学过的文具并放正在书包中。 8、 教师预备各类颜色的坐垫。 讲授过程: 1 、Warm-up/Revision (1)师生之间彼此问候: T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls. S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher. 48 T: How are you? S: Fine, thank you. (2) T: Do a game, OK? S: OK. 猜一猜 的。将学生学过的文具放入书包中,让学生摸一摸,猜一猜。 从而复习学过的文具词。 (3) Simon says 教师或学生发指令,其他学生按指令做动做。指令内容如下: Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen . 2 、Presentation (1)教师出示课件,让学生通过勾当性的动画情景,领会颜色单词,进修 颜色单词:教师用鼠标点击最前的树向学生引见 This is a green tree. 之后, 强调 green ,课件中的 green tree 也跟着教师说 green 明灭。教师代读 green 。其后,点击湖水说:This is blue. 湖水明灭,讲授 blue 一词。正在 布景图的后面是彩虹,教师引见彩虹,彩虹上的各类颜色一一闪灼,每闪一种 颜色进修一个单词。讲授 yellow, red, purple 。 (2)用 blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片再次 教学单词。学生恰当跟读。 留意:green一词的发音较难,教师要多带读,指导学生发音,从而 领会英语的语音腔调的学问。 (3)让学生听录音,跟读 Lets learn 部门的词汇,边听边读,边认读 边指图,做到眼、手、口、耳、心的连系。 (4)巩固新学问: 49 用 Powerpoint 文件复习巩固所学暗示颜色的单词。 (5)听录音,做 Lets do 部门的。 (6)教师用 Lets do 部门的相关动做的图片让学生跟读句子。 如: 教师举 Show me your blue crayon. 的图片带读此句,学生跟读。 其它各个句子的方式同上。 3、Practice (1)教师说一个颜色,让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包罗物品 和学生的服拆。 (2):猜颜色 让一个学外行中藏一种颜色的图片,上前掌管,请其他同窗猜颜色。 学生们众口一词,将颜色词。猜对的学生给取励并由他担任掌管下一轮 。 (3)教师为学生预备一张白纸,让学生按教师的指令涂色、画画。如:教 师说 Draw a nose. Color it red. (4)让学生把蜡笔预备好,分小组指令语。Show me your blue/… crayon. 4、Assessment 做勾当手册本单位第二部门的。先让学生按要求圈出图中物品。 5、Add-activities 教师预备颜色的坐垫,将学生带到室外,将颜色垫铺正在地上, 全班分为六 组,每次每组派一名选手上前,教师说颜色,选手跳到响应颜色的垫子上。谁 的速度快,谁是胜利者,并为本组博得一分。 教师要留意学生的平安。 50 第三课时 讲授方针:1、 本课时是通过学生认读的方式给涂色,并复习头部的部位 和颜色的名称。 2、 进修本课时的相关颜色的歌曲。 讲授沉点:复习头部的部位和颜色的名称和进修本课时的歌曲。 讲授难点:暗示头部部位和暗示颜色的单词认读。 教具预备: 1、 教师预备一个较大且未涂色的的头像。 2、 教师预备黄、红、蓝、绿、紫各色衣服一件。 3、 学生预备一个未涂色的的头像和一张白纸。 4、教师和学生每人预备一套彩色蜡笔。 5、 教师预备暗示颜色和身体部位名称的图片。 讲授过程: 1、Warm-up/Revision (1)师生共唱歌曲:Head Shoulders Knees And Toes 复习表身体部位 的单词。 (2)教师把暗示颜色和身体部位名称的图片拿正在手中,举起此中之一很快 正在学生面前晃过并提问: What? 学生按照卡片内容,说出单词 head / red … 。 (3)让学生说第二单位 Lets chant 的歌谣。一组问 Where is your eye? 一组答 Here it is ! 并指响应的部位。 2、Presentation (1)教师将未涂色的图贴正在黑板上, 教师问:Where is the eye? 学 51 生答: Here it is ! 并指响应的部位。 (2)角逐 教师将学生分为两大组,每组每次派一名选手,教师发指令 head ,选手 角逐,看谁先摸到头为胜。顺次,曲到每论理学生都参取了一遍。 (3)做 Lets paint 部门的。 教师手中拿蜡笔,边说边演示,如:Colour the ce yellow. 就将 的脸涂成。演示时教师的动做要慢点,让学生看清晰,强调动做 Colour 。 最初,教师指着句子,带读 Colour the ce yellow. ,让学生跟读的同时也 指着本人书上的句子。最初边读边正在做动做。用同样的方式进行第二句。 (4)继续做 Lets paint 部门剩下句子的。 教师可按照学生环境,让学生正在认读的根本长进行涂色。如学生认读有困 难,教师必然要手指句子,恰当带读,以便学心理解。 (5)教师指着本人的衣服说:Im wearing yellow today. Who is wearing yellow today? (教师当天穿 yellow 颜色的衣服)学生跟说 Who is wearing yellow today? (6)学唱歌曲 Who is wearing yellow today? 方式为: 教师带读歌曲中的单词和句子。 教师率领学生边打节奏边说歌词。 听录音,试唱歌曲。 (7)听录音,全体学生唱歌曲 Who is wearing yellow today? 。穿所唱 颜色服拆的同窗起立展现。教师唱:Im wearing yellow today. (8)将颜色扩展,教师和学生穿上预备好的其它颜色的服拆,让学生代换 歌曲中的颜色词,并可进行问答对唱。 52 (9)开展学生自编歌词、演唱新歌的勾当。 教师让学生按小组坐好。 小组内部会商改编歌词。 将改编好的歌曲正在组内试唱。 按小组到前演唱自编歌曲。 如: a. Who is wearing red today? Red today? Red today? Who is wearing red today? Who is wearing red today? b. Im wearing yellow today. Yellow today. Yellow today. Im wearing yellow today. Im wearing yellow today. 3 、Practice (1)让学生拿出预备的未涂色的头像。让他们按照所听涂色。 (2)让学生拿出预备的白纸,将学生分为小组进行,两人一组,一名 学生说颜色,另一论理学生画画、涂色。如: A mouth. Colour the mouth green. 之后,相互换。所说颜色,不必取讲义不异。 (3) Whats missing? 教师将颜色的图片贴于黑板,然学生闭上眼睛后,取下此中之一,问: Whats missing? 单词的同时,锻炼学生回忆能力。 4、Assessment 做勾当手册本单位第 3 部门。 (1)让学生听录音做。 (2)再次播放录音, 正在教师的指点下让学生一句一句地跟读并彼此查对 谜底,最初通过给小花涂色进行评价。 教师也能够让学生们展现一下本人 53 的做品,比一比看谁的气球标致。 5、Add-activities (1)用你最喜爱的颜色,画出你最爱的人。 (2)3-4 人一组,比一比,哪组的同窗找到的颜色、实物最多。 让学生正在教室中找所学实物和所学颜色单词,并用某物是某种颜色的 句子来描述。如: A blue bag. 第四课时 讲授方针:1、 能听懂、会说暗示同意别人建议的感慨语 Great!并能正在现实 情景中得当的使用。 2、复习巩固所学问候语、打招待用语及引见用语,并正在 A 部门 Lets talk 会话进修的根本上,添加 Im fine. Thank you. / Very well, thanks. 等对问候的多种回覆语。 3、 正在不怜悯景中,精确使用所学用语,语音腔调天然。 讲授沉点:进修 Lets talk 部门对线、暗示同意别人建议的感慨语 Great!和 How are you?的答语 Very well, thanks. 的发音不易到位,教师要恰当提醒。 2、正在不怜悯景中精确使用各类打招待用语及问候。



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